Page 62 - คู่มือนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ "การเคลื่อนที่แนวตรง" แบบผสมผสานด้วยสตีม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ั
�
ื
ั
ดังน้น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน มีข้นตอนการทาโครงงานอย่างต่อเน่อง โดยผู้เรียน
ั
�
ต้องเป็นผู้ดาเนินการเอง และมีครู-อาจารย์เป็นท่ปรึกษาให้คาแนะนา เสนอแนะ ซ่งผู้วิจัยมีข้นตอน
ึ
ี
�
�
ทั้ง 4 ขั้นตอน ได้แก่
ขั้นที่ 1 ขั้นส�ารวจรวบรวมข้อมูลและเลือกหัวข้อ
ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์และวางแผน
ขั้นที่ 3 ขั้นด�าเนินการตามแผนงานและเขียนรายงาน
ขั้นที่ 4 ขั้นน�าเสนอโครงงานและประเมินผลโครงงาน
11.3 กำรเผยแพร่โครงงำน

โครงงานฟิสิกส์สามารถเผยแพร่ในรูปแบบประชุมวิชาการ การจัดนิทรรศการ การตีพิมพ์
ี
ี
บทความโครงงานในวารสารท่เก่ยวข้องและเป็นท่ยอมรับท้งในระดับชาติและนานาชาต เช่น
ั
ิ
ี
องค์ประกอบของบทความโครงงาน
ื
ื
ื
ี
ั
ื
ั
11.3.1 ช่อเร่อง (Title) เป็นประตูบานแรกท่จะดึงดูดใจผู้อ่าน ควรต้งช่อเร่องให้ส้น
ใช้ค�าเฉพาะเจาะจง กะทัดรัด สื่อความหมายเฉพาะเรื่อง
ื
ื
11.3.2 ช่อผู้ทาโครงงาน ให้ระบุช่อเต็ม นามสกุลเต็ม ท้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
ั
�
สาขาวิชา หน่วยงาน หมายเลขโทรศัพท์/โทรสารและอีเมลที่สามารถติดต่อได้
ั
ั
11.3.3 บทคัดย่อ (Abstract) ให้มีท้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ โดยท่วไปความยาว
ไม่เกิน 200 ค�า หรือ 10 บรรทัด มีสาระส�าคัญครบถ้วน ตรงประเด็น ประกอบด้วย
จุดประสงค์ ตัวแปร ประชากร และกลุ่มตัวอย่าง เคร่องมือ วิธีรวบรวมข้อมูล
ื
วิธีการ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผล อภิปรายผล สรุปผลและข้อเสนอแนะ
�
ึ
ื
11.3.4 คาสาคัญ (Keywords) ให้ระบุคาสาคัญซ่งมักจะมาจากช่อเร่องและวัตถุประสงค์
�
ื
�
�
ื
�
เพ่อนาไปใช้เป็นคาค้นในระบบฐานข้อมูล โดยระบุท้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
�
ั
ใส่ท้ายบทคัดย่อ ส่วนมากไม่เกิน 5 ค�า
�
11.3.5 ความเป็นมาและความสาคัญของปัญหา (Background problem and
ิ
ึ
่
ั
ี
ี
ู
ิ
ู
significance of the study) เป็นการอธบายภมหลงทน�าไปส่การศกษา มการ
ร้อยเรียงเนื้อหาอย่างเชื่อมโยงจะต้องระบุแหล่งอ้างอิงด้วย
11.3.6 วัตถุประสงค์ (Objectives or Purpose of the study) เป็นการแจกแจงประเด็น
ื
ื
ื
ต่างๆ จากช่อเร่องแล้วระบุข้อความท่ผู้วิจัยต้องการศึกษาอย่างชัดเจน เร่องอะไร
ี
กับใคร ในแง่มุมใด
11.3.7 การประมวลเอกสารและโครงงานท่เก่ยวข้อง (Literature review) ต้องเขียนให้
ี
ี
ถูกต้องตามหลักวิชาการ มาตรฐานสากล การวิเคราะห์ สังเคราะห์ท่มีระบบระเบียบ
ี
และมีจุดมุ่งหมายที่จะสื่ออย่างชัดเจน จนน�าไปสู่การพัฒนาเป็นกรอบแนวคิด
11.3.8 กรอบแนวคิดและสมมติฐานโครงงาน (Conceptual framework) เป็นการแสดง
ี
ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหตุและตัวแปรผลท่เกิดจากการประมวลเอกสารและ
โครงงานที่เกี่ยวข้อง และกรอบแนวคิด
52 คู่มือ การจัดการเรียนรู้ “การเคลื่อนที่แนวตรง” แบบโครงงาน