Page 52 - คู่มือนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ "การเคลื่อนที่แนวตรง" แบบผสมผสานด้วยสตีม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
P. 52
10.2.1 กำรแข่งขันรอบคัดเลือก
การแข่งขันแต่ละกลุ่มมี 4 ยก ในแต่ละยก แต่ละทีมจะได้รับบทบาทเป็นฝ่ายน�าเสนอ ฝ่าย
ซักค้าน ฝ่ายวิพากษ์ หรือ ฝ่ายสังเกตการณ์ ดังแสดงในตาราง
ทีม ยกที่ 1 ยกที่ 2 ยกที่ 3 ยกที่ 4
ทีมที่ 1 ฝ่ายน�าเสนอ ฝ่ายสังเกตการณ์ ฝ่ายวิพากษ์ ฝ่ายซักค้าน
ทีมที่ 2 ฝ่ายซักค้าน ฝ่ายน�าเสนอ ฝ่ายสังเกตการณ์ ฝ่ายวิพากษ์
ทีมที่ 3 ฝ่ายวิพากษ์ ฝ่ายซักค้าน ฝ่ายน�าเสนอ ฝ่ายสังเกตการณ์
ทีมที่ 4 ฝ่ายสังเกตการณ์ ฝ่ายวิพากษ์ ฝ่ายซักค้าน ฝ่ายน�าเสนอ
ซักค้าน น�าเสนอ
ล�ำดับบทบำทกำรแข่งขัน (กรณี 4 ทีม)
วิพากษ์ สังเกตการณ์
หมำยเหตุ บทบำทและหน้ำที่แต่ละฝ่ำยดังนี้
�
�
ี
ี
�
�
1. ฝ่ายนาเสนอ (Reporter) มีหน้าท่นาเสนอคาตอบของปัญหาในส่วนท่เป็นสาระสาคัญ
ี
ี
ื
ื
โดยต้องช้ให้เห็นถึง แนวคิดหลักการทางฟิสิกส์ และข้อสรุปท่ได้ เพ่อให้ทีมอ่นและคณะกรรมการ
ยอมรับ ในทฤษฎีและผลการทดลองของฝ่ายน�าเสนอ
่
�
ี
ี
�
ื
2. ฝ่ายซักค้าน (Opponent) มีหน้าท สรุปประเด็นท่ฝ่ายนาเสนอได้นาเสนอเพ่อแสดงให้
เห็นถึงความเข้าใจในการนาเสนอ พร้อมท้งต้งคาถามและวิจารณ์ประเด็นต่าง ๆ ท่ฝ่ายนาเสนอได้น�า
�
�
ั
ั
�
ี
เสนอไป โดยต้องชี้ให้เห็นถึงสิ่งที่อาจเป็นความคลาดเคลื่อนหลักการตีโจทย์ปัญหา หรือจากการน�า
เสนอค�าตอบ นอกจากนี้ต้องวิเคราะห์ข้อเด่นและข้อด้อยของทั้งค�าตอบ และการน�าเสนอของฝ่าย
น�าเสนอด้วยทั้งนี้ฝ่ายซักค้านไม่ควรน�าเสนอค�าตอบของตนเองในระหว่างการอภิปรายซักค้าน
3. ฝ่ายวิพากษ์ (Reviewer) มีหน้าที่ สรุปภาพรวม ชี้จุดแข็ง จุดอ่อน ของฝ่ายน�าเสนอ และ
ฝ่ายซักค้าน แล้ววิพากษ์ตามความคิดของฝ่ายตนเอง และชี้ให้เห็นว่ามีทฤษฎีทางฟิสิกส์ใดที่ต้องใช้
แต่ไม่ได้น�าเสนอหรืออภิปราย
4. ฝ่ายสังเกตการณ์ (Observer) ท�าหน้าที่ผู้สังเกตการณ์ในแต่ละยก โดยฝ่ายสังเกตการณ์
จะไม่มีบทบาทใดๆ ในการแข่งขันยกนั้น
42 คู่มือ การจัดการเรียนรู้ “การเคลื่อนที่แนวตรง” แบบฟิสิกส์สัประยุทธ์
